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Bloom Taxonomie Verben Liste: 6 Stufen mit Beispielen

EducateAI RedaktionEducateAI Redaktion
··7 Min. Lesezeit·Aktualisiert
Stufen und Lernziele als Symbol für Bloom Taxonomie Verben

Bloom Taxonomie Verben helfen dir, Lernziele, Aufgaben und Prüfungsfragen präziser zu formulieren. Sie sind aber keine automatische Klassifikation. Ein Verb passt nur, wenn die Aufgabe wirklich die passende Denkhandlung verlangt. Diese Einordnung folgt der überarbeiteten Taxonomie nach Anderson und Krathwohl sowie hochschuldidaktischen Verb-Listen.123

Die Übersicht für die 6 Taxonomiestufen nach Bloom:

Bloom-StufeZielGute Verben
ErinnernFakten abrufennennen, definieren, aufzählen, wiedergeben, identifizieren
VerstehenBedeutung erklärenbeschreiben, erklären, zusammenfassen, einordnen, paraphrasieren
AnwendenWissen nutzenanwenden, berechnen, demonstrieren, lösen, umsetzen
AnalysierenStrukturen zerlegenvergleichen, unterscheiden, analysieren, ordnen, begründen
Evaluierenbegründet urteilenbewerten, prüfen, kritisieren, gewichten, entscheiden
Erschaffenetwas Neues entwickelnentwerfen, entwickeln, formulieren, konstruieren, planen

Wenn du zuerst das Modell verstehen willst, lies den Hauptartikel: Bloom Taxonomie Deutsch: 6 Taxonomiestufen, Verben und Beispiele.

Verben richtig verwenden

Ein Bloom-Verb ist nur der Start, nicht die Bewertung

Viele Suchende brauchen eine schnelle Verbenliste. Für gute Lernziele musst du danach prüfen, welche Denkhandlung die Aufgabe wirklich verlangt.

01Lernziel

Verb plus beobachtbare Leistung formulieren

„Verstehen“ bleibt zu vage. Besser ist eine Aufgabe, die zeigt, was erklärt, berechnet oder bewertet werden soll.

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02Aufgabe

Die Denkhandlung entscheidet über die Stufe

Dasselbe Verb kann je nach Aufgabe anders wirken. Prüfe deshalb Kontext, Material und erwartete Antwort.

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03Karten

Karteikarten nicht nur auf Erinnern begrenzen

Gute Sets enthalten auch Erklär-, Anwendungs- und Vergleichsfragen. So bleibt Bloom praktisch statt nur eine Tabelle.

Karteikarten nach Denktiefe bauen

So nutzt du Bloom-Verben richtig

Bloom-Verben als Stufenleiter von Erinnern über Verstehen, Anwenden, Analysieren und Evaluieren bis Erschaffen
Nutze Verben als Startpunkt. Entscheidend ist aber, welche Denkhandlung die Aufgabe wirklich verlangt.

Ein Bloom-Verb ist nützlich, wenn es drei Dinge klärt:

  1. Was soll die lernende Person tun?
  2. Woran erkennst du, dass sie es kann?
  3. Welche Denktiefe verlangt die Aufgabe?

Schwach:

Die Studierenden verstehen Photosynthese.

Besser:

Die Studierenden erklären den Unterschied zwischen Lichtreaktion und Calvin-Zyklus anhand eines beschrifteten Schemas.

Warum besser? Die zweite Formulierung zeigt eine beobachtbare Leistung. Sie macht klar, was erklärt werden soll und womit.

Stufe 1: Erinnern

Erinnern bedeutet: Informationen abrufen, wiedererkennen oder benennen.

Geeignete Verben:

  • nennen
  • definieren
  • aufzahlen
  • wiedergeben
  • identifizieren
  • beschriften
  • zuordnen
  • erkennen
  • markieren
  • reproduzieren

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
BiologieNenne die Bestandteile einer tierischen Zelle.
MedizinDefiniere den Begriff Homöostase.
JuraZähle die Voraussetzungen einer Willenserklärung auf.
SpracheOrdne die Vokabeln den passenden deutschen Bedeutungen zu.

Für Karteikarten ist Erinnern wichtig, aber nicht ausreichend. Eine reine Faktenkarte kann ein Einstieg sein. Danach brauchst du Karten, die Anwendung und Unterscheidung prüfen.

Stufe 2: Verstehen

Verstehen bedeutet: Bedeutung erfassen und in eigenen Worten darstellen.

Geeignete Verben:

  • erklären
  • beschreiben
  • zusammenfassen
  • einordnen
  • paraphrasieren
  • gegenüberstellen
  • veranschaulichen
  • Beispiele geben
  • interpretieren
  • klassifizieren

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
GeschichteErkläre, warum eine Reform bestimmte Gruppen unterschiedlich betraf.
MathematikBeschreibe den Unterschied zwischen Mittelwert und Median.
PsychologieFasse die Kernaussage einer Theorie in drei Sätzen zusammen.
WirtschaftOrdne Fixkosten und variable Kosten anhand eines Beispiels ein.

Viele Lernziele verwenden das Wort "verstehen", bleiben aber unklar. Ersetze es durch ein beobachtbares Verb wie erklären, zusammenfassen oder einordnen.

Stufe 3: Anwenden

Anwenden bedeutet: Wissen auf eine konkrete Aufgabe oder einen neuen Fall übertragen.

Geeignete Verben:

  • anwenden
  • berechnen
  • lösen
  • demonstrieren
  • ausführen
  • umsetzen
  • bestimmen
  • nutzen
  • übertragen
  • erstellen

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
StatistikBerechne die Standardabweichung für den gegebenen Datensatz.
JuraWende das Prüfungsschema auf den Fall an.
MedizinBestimme anhand der Symptome die wahrscheinlichste Differenzialdiagnose.
InformatikImplementiere eine Funktion nach der gegebenen Spezifikation.

Eine gute Anwendungsaufgabe enthält Material: Fall, Datensatz, Diagramm, Textauszug oder Problemstellung. Ohne Material bleibt sie oft nur eine Wissensfrage.

Stufe 4: Analysieren

Analysieren bedeutet: Bestandteile, Beziehungen, Muster oder Fehler erkennen.

Geeignete Verben:

  • analysieren
  • unterscheiden
  • vergleichen
  • strukturieren
  • gliedern
  • untersuchen
  • ableiten
  • begründen
  • kategorisieren
  • Fehler finden

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
LiteraturAnalysiere, wie die Erzählperspektive die Wirkung der Szene verändert.
MedizinUnterscheide zwei Diagnosen anhand von Leitsymptomen.
BWLVergleiche zwei Preisstrategien anhand ihrer Kostenstruktur.
InformatikFinde den Fehler in der Datenstruktur und begründe die Korrektur.

Analysieren ist oft der Punkt, an dem Lernende merken, ob sie nur wiederholen oder wirklich mit dem Stoff arbeiten können.

Stufe 5: Evaluieren

Evaluieren bedeutet: begründet bewerten, Entscheidungen treffen oder Kriterien anwenden.

Geeignete Verben:

  • bewerten
  • beurteilen
  • prüfen
  • kritisieren
  • gewichten
  • entscheiden
  • priorisieren
  • rechtfertigen
  • Stellung nehmen
  • Kriterien anwenden

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
PolitikBewerte eine Massnahme anhand von Wirksamkeit und Grundrechtseingriff.
MedizinPriorisiere Behandlungsoptionen für den beschriebenen Fall.
WirtschaftBeurteile, ob eine Investition unter den genannten Annahmen sinnvoll ist.
Wissenschaftliches SchreibenPrüfe, ob eine Quelle für die Forschungsfrage geeignet ist.

Eine Bewertungsfrage braucht Kriterien. Ohne Kriterien wird "bewerten" schnell zu Meinung statt begründetem Urteil.

Stufe 6: Erschaffen

Erschaffen bedeutet: etwas Eigenes entwickeln, das auf Wissen und Kriterien basiert.

Geeignete Verben:

  • entwerfen
  • entwickeln
  • formulieren
  • konstruieren
  • planen
  • gestalten
  • erstellen
  • kombinieren
  • überarbeiten
  • konzipieren

Beispiele:

FachLernziel oder Aufgabe
LehramtEntwirf eine Unterrichtssequenz mit drei Lernzielen.
InformatikEntwickle ein Datenmodell für den beschriebenen Anwendungsfall.
MedizinFormuliere einen begründeten Lernplan für ein Prüfungsthema.
SchreibenÜberarbeite einen Text nach klaren Argumentationskriterien.

Erschaffen heißt nicht automatisch "kreativ schreiben". Es kann auch bedeuten, eine neue Lösung, ein Modell, einen Plan oder eine begründete Struktur zu entwickeln.

Verben, die du vorsichtig nutzen solltest

Diese Verben sind oft zu ungenau:

  • wissen
  • kennen
  • verstehen
  • lernen
  • sich bewusst sein
  • vertraut sein mit
  • behandeln
  • beschäftigen mit

Sie können im Fließtext vorkommen. Für Lernziele und Prüfungsaufgaben sind sie schwach, wenn keine beobachtbare Leistung folgt.

Präziser:

UngenauBesser
Die Lernenden verstehen das Modell.Die Lernenden erklären die drei Annahmen des Modells an einem Beispiel.
Die Lernenden kennen die Regeln.Die Lernenden wenden die Regeln auf fünf Beispielfälle an.
Die Lernenden beschäftigen sich mit Quellenkritik.Die Lernenden bewerten zwei Quellen anhand von Autor, Datum und Beleglage.

Bloom-Verben für Karteikarten

Wenn du Karteikarten erstellst, kannst du jede Stufe in Fragen übersetzen:

StufeKartenfrage
ErinnernWas bedeutet der Begriff X?
VerstehenErkläre X in eigenen Worten.
AnwendenWie würdest du X auf diesen Fall anwenden?
AnalysierenWorin unterscheiden sich X und Y?
EvaluierenWelche Lösung ist besser und nach welchen Kriterien?
ErschaffenFormuliere eine eigene Beispielaufgabe zu X.

Für einen kompletten Kartenworkflow lies: Karteikarten erstellen: 7 Regeln, Vorlage und KI-Workflow.

Lernziele in Karten übersetzen

Erstelle Karten für mehr als reines Auswendiglernen

Nutze deine eigenen Unterlagen und prüfe nicht nur Fakten, sondern auch Anwendung, Analyse und Begründung.

Mit eigenem Stoff starten

Quellen und Validierung

  • Iowa State University CELT, Bloom's Taxonomy.2
  • Ohio State University, Sample Bloom's Verbs.3
  • Anderson, L. W. und Krathwohl, D. R. (Hrsg.), A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing, 2001.1

Footnotes

  1. https://www.pearson.com/en-gb/subject-catalog/p/Anderson-A-Taxonomy-for-Learning-Teaching-and-Assessing-Pearson-New-International-Edition-A-Revision-of-Bloom-s-Taxonomy-of-Educational-Objectives-Abridged-Edition/P200000003582?view=educator ↩ ↩2

  2. https://celt.iastate.edu/prepare-and-teach/design-your-course/blooms-taxonomy/ ↩ ↩2

  3. https://teaching.resources.osu.edu/examples/sample-blooms-verbs ↩ ↩2

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